摘要：社会经济的飞速发展，让老百姓得到了很多实惠，但付出的代价也是巨大的，大量青壮年劳力的外出，使得“留守儿童”的教育问题也日趋严重。

　　关键词：留守儿童；教育问题；形成原因；对策研究

　　一.留守儿童及数量

　　什么叫留守儿童?是指父母双方或一方外出打工，被留在家乡由父或母，爷爷奶奶或其他亲戚监护，年龄在6—16岁之间的儿童。改革开放以来，经济的增长促使人们对物质生活文化的追求越来越高，为了建更好的房子，为了给子女营造更好的学习环境，也为了提高生活水平，大量的青壮年劳力不得不远走他乡。成千上万的孩子留在了家乡，成为了社会上一群特殊的弱势群体。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了6000万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

　　二.我校三年级某班留守儿童调查

　　(一)留守儿童基本情况

　　我所在的学校是蓝山县明德实验小学，虽在县城，但地处城郊，生源大部分来自富阳，中洞，半洞，岭脚等县内外各地农村。为了改变生存状况，提高物质生活水平，大部分的学生家长还是选择了外出，全班75人，留守儿童占了48人。也许有了金钱，不但解决了温饱问题，而且手机，电视等一些物质也应有尽有了，但孩子的教育却成了最大的问题。

　　(二)留守儿童常见问题

　　1.学习不自觉，行为习惯差

　　都说穷人家的孩子早当家。这话我信!在电视上，新闻里，甚至在生活中都看到过有这样的例子。班上，有位姓胡的学生和爷爷奶奶孤苦度日，相依为命。我特别留意这位同学，可他的表现令我很不满意：上课不认真，要么“埋头苦干”，双手伸进抽屉里，不知道是摸些什么，只要老师不提醒，这个动作能持续一节课；要么和邻桌说悄悄话，唧唧歪歪说个不停，影响老师上课，也影响别人学习；作业经常不能完成，不是没动笔就是只写了一半；经常惹是生非，每天都有同学来“告状”——“胡××打我了”，“老师，胡××抢了我的东西”，“胡××乱吐口水，还丢了好多垃圾”......我有些失望，但还是希望他进步。我变着法子不断的去鼓励他，告诉他家里有多么不容易，一定要为家人争口气!每回，他都眼泪汪汪，点头如小鸡啄米般，可惜没有一次能做好；有一回，在全班同学面前，他还彻底的出了回大丑：竟然在课间，在教室里，把尿拉在了一个矿泉水瓶里，还堂而皇之的放在抽屉里!我疑惑着:穷人家的孩子早当家在他身上怎么却不行了?

　　2.心灵脆弱，逆反心理强

　　有个姓唐的同学，三岁多就由奶奶带着。这两年家境好些了，爸爸在广东打工，妈妈在家一边做点手工活，一边带着他们姐弟几人。也许是大人觉得亏欠孩子太多，哪怕孩子犯了错误，也没有及时的教育，使他养成了害怕困难，懒散不动，唯我独尊，我行我素的不良行为。在学校里，如果没写完作业，被老师批评了，就会嘟着嘴巴，甚至在家哭着闹着几天不来学校。

　　3.心里不健康，性格孤独内向

　　由于长期“单亲家庭”或“隔代教育”，留守儿童缺乏情感收获，在生活中常被忽视，以为没人爱着自己，逐渐导致心理平衡，养成内向，自闭，自卑，不善言谈，交往能力差，甚至抽烟，喝酒，沉迷网络游戏，打架斗殴等不良习惯。

　　我调查的学生中有个姓蒋的孩子。一眼看去眉清目秀，长相俊雅。但在课间，总是一个人玩耍：要么坐在自己的位置上发呆，要么在操场上独自徘徊，要么自己拿点玩具，自言自语，自得其乐。在课堂上，我故意叫他回答问题，他除了憨憨的笑两下就是露出腼腆羞怯的表情，没有任何声音。我试图启发他，鼓励他：“蒋××，老师很喜欢你，如果你的声音再大点就更好了!”但他还是无动于衷。在课外，我看到他独来独往，就笑盈盈的对他说：“蒋××，老师给你介绍几位好朋友，你和他们一块玩吧!”可是每一回，给他介绍的伙伴都在我这里埋怨：“蒋××根本不理我们。”

　　4.缺乏耐心，粗暴

　　“老师，黄××又打我了!”一位女生哭泣着向我“投诉”。又是那调皮捣蛋的“小家伙”，在短短的几天里，我接到类似的“告状”有好几次了。每次，黄××和同学发生矛盾了，不是用语言慢慢解释，而是把拳头挥向别人的身体。当我找到他谈话时却低着头，好像深刻认识到了自己犯的错误，但过不了多久，“好戏”又会重演。

　　5.没有学习兴趣

　　班上有个姓成的学生，上课时找不到书，课堂中总是无精打采，作业从来没有完成过。当我问他为什么不好好学习时，他却阴阳怪气地说：“读书有什么用，我叔叔初中都没毕业，在广东打工就有几千块钱一个月。”他也不知道为什么大人要叫他来学校读书。

　　(三)问题形成原因探析

　　1.家庭方面

　　(1)粗暴的教育和管理适得其反

　　有些家长平时对孩子不管不教，不闻不问，哪怕犯了点错误，也觉得是小事一桩，没有及时引导孩子向正确的方向前进。直到错误升级，孩子在外面惹是生非，被人家找上门来了，就心急火燎，怒气冲天，不是把孩子骂得狗血淋头就是一顿暴打。在孩子还未感知到自己错误的时候，就埋下了一股怨气，孩子当然越打越倔，慢慢的变得像一头犟驴。

　　(2)溺爱让孩子更脆弱

　　现在的孩子越来越娇贵，爸爸妈妈舍不得打，爷爷奶奶舍不得骂。特别是自己常年在外，觉得亏欠了孩子很多，不管他们提出的要求是否合理都一味迁就着，不管他们的行为是否有违常理，都乐于包容着。然而，长此以往，却助长了他们“自私自利，自我中心”思想的形成；受不了一点委屈，经不起一点风浪，在困难来临时不是推卸就是逃避。

　　(3)放任自由，随性发展，缺乏家的温暖

　　父母单方或双方在外务工，大人对孩子疏于管理。孩子每天放学回到家或在周末，假日，家里没有人对其进行约束，他们自然不会温习功课，而是拿着一部手机玩耍，新奇刺激的游戏让孩子爱不释手；打开电视，惊险动人的电视节目使孩子直呼过瘾；跑到外面，与人“鬼混”而乐不思蜀。他们流恋于自己营造的自由王国，却因缺少大人的引导而逐渐堕落。

　　2.学校方面

　　(1)大班额教学工作任务加重，老师心有余而力不足

　　我校共有24个教学班，每个班级都“人满为患”。教育资源的短缺，70-80人一个班很普遍。每天，老师除了备课，上课，大量的作业要批改外，还有一些形形色色的工作要做。没完没了的事情，早把老师弄得焦头烂额，哪还有多余的时间去找一个一个学生进行辅导?

　　(2)教师心理担忧，不敢大展身手

　　近年，《义务教育法》和《未成年人保护法》的颁布和实施，教师对学生的教育行为受到了很大约束。“严禁体罚和变相体罚学生”，“不要为了他人的成才而以身试法”等等在大会小会不断强调，再加上某些不明事理的家长来学校“闹事”，让不少老师心有余悸，“多一事不如少一事”的想法也在教师队伍中流行开来。因此，对那些品行不端，行为不检，问题严重的“留守儿童”也只能“睁只眼，闭只眼”而随其发展了。

　　(3)教师的考核和职称晋升

　　素质教育的口号已高喊有些年头，但什么是素质教育没人能讲得清楚，搞来搞去还是把学生成绩作为一所学校发展的“生命线”。在政府和百姓心里也早形成了用“高分和升学”来评价好学校的标准，教学业绩则是考核教师是否合格优秀的依据。在片面强调成绩的浪潮中，素质教育就成了“空中楼阁”，留守儿童的健康成长问题也流于书面形式了。

　　3.社会问题

　　(1)“读书无用论”作祟

　　以“经济建设为中心”已深入人心，经济的自由发展，催生了一些不健康的价值观和人生观。很多人都认为，一个人成功与否，主要是看他的家底够不够丰厚，有没有能力消费更多的好东西。如：小件的有戒指，项链，手机，耳环；大件的当然是名车豪宅，金屋藏娇有小三。过年时，务工回家的青年出手阔绰，大把大把的挥霍金钱，还不断宣传在外赚钱的味道。不少“留守儿童”听得津津有味，在这样的环境影响下，早已迷失了前进的方向，认为——读书，根本没用；钞票，才是最要紧的东西。厌学情绪慢慢滋生，违纪逃学直至辍学，虽混迹于社会，因年龄小，没技能，整天无所事事，和不良青年搞在一起，最后走向违法犯罪。

　　(2)社会环境的影响

　　科学技术的进步让人类进入到网络时代，“留守儿童”迷恋手机，迷恋网吧是其监护人最感不安又最无奈的事。网络游戏，色情网页，网络小说，微信QQ都是危害青少年健康成长的“毒药”；还有舞厅，酒吧等娱乐场所也对未成年人开放，深深地腐蚀了一颗又一颗脆弱而无知的心。

　　三.对策探究

　　解决“留守儿童”的问题迫在眉睫，我们应该如何让下一代健康成长?如何才能让孩子们成为明天的希望?我觉得要做好以下工作：

　　1.控制“留守儿童”数量

　　政府要大胆进行各项制度改革，因地制宜，大量引进工业企业，鼓励本地人士回乡创业。降低工厂运行成本，增加利润空间，提高就近打工的劳动待遇，尽力留住本地人口不外出。试想：在家也能赚大钱，谁还愿意往外跑?

　　2.向家长宣导家庭教育的重要性

　　外出务工者之所以外出，除了是想改变贫穷落后的面貌之外，心理一定有个理直气壮的想法作为支撑自己外出的依据，在将要离开自己的孩子时，可能会说；“我出去打工是想赚多点钱，让你们进更好的学校，你们在家听话点，我很快会回来的。”而就在他们搭上远去的列车一去不回头时，孩子们的那种失落和望眼欲穿的感觉又怎是他们所能体会得到的?直到留守在家的孩子出现这样或那样的状况时才急得像热锅上的蚂蚁。不要后悔莫及，家长们有必要知道家庭教育和家庭温暖在孩子成长过程中的重要性。让家长深刻的认识到，孩子的教育问题，不只是学校的事。

　　3.政府要重视教育，取消大班额教学点

　　严格执行就近入学原则，控制班级学生人数，小学不超过45人，中学不超过50人。不接受任何“择校生”和“插班生”。为进城务工人员规划和建设专门的子弟学校。按要求配备足够的师资，使每位教师有时间，有精力，有能力从事教育教学工作。

　　4.更新机制，改变观念

　　“书山题海”式的应试教育应以改变。评价学生的标准不以单纯的成绩为依据，应用多元的评价手段，让学生展现各自的魅力，特长专业的训练作为重点，给那些留守儿童中所谓的问题学生搭建一个展示自我的平台，对学生不同的优势予以褒奖；在要求学生掌握基本知识后，能力和德行的考核作为教学成果的重要评价方式。

　　5.一对一，互帮互助

　　鼓励学生乐于助人，特别是帮助“留守儿童”。不嫌弃别人穷和脏，能主动和“留守儿童”做朋友，邀请他们到自己家里做客。在学习上，在生活中，给予特别的照顾。让“留守儿童”知道大家都很在意他们，使他们感受到家庭般的温暖。

　　6.净化育人环境，强化家校联合管理

　　(1)政府加大力度，关闭违规的娱乐场所，在学校附近不得开设任何娱乐场所，禁止未成年人进入网吧，酒吧等成人活动场所。提倡全民“绿色上网”，设立安全的网页浏览关卡。

　　(2)提高家长的文化水平和道德素质，改变他们短浅的，落后的，功利性的人生价值取向；对家长进行专门的培训，为家长在管理和教育孩子时提供帮助。

　　7.不攀比，健康快乐成长

　　家长向孩子宣扬积极健康的人生追求，让孩子受到高尚的道德情操陶冶。不比吃，不比穿，不比享受不比玩，快快乐乐学习，健健康康成长。